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| 第26届全国中学生物理竞赛中的科学探究问题 |
| 丁庆红 王岳 任秀丽 |
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摘要 没有探究，就没有科学。科学探究，是指科学家在研究自然界的科学规律时所进行的科学研究活动。20世纪80年代后，我国和一些发达国家将科学探究作为一种教学方法引入到教学过程中，让学生处于动态、开放、生动、多元的学习环境中，使学生通过类似科学家的探究过程理解科学概念和科学探究的本质，并培养科学探究能力，从而将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探索过程转化，使学生从被动接受知识向自主学习转化。
重视科学探究是我国新一轮基础教育改革的核心。科学探究的形式是多种多样的，有提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等几个要素。科学探究既是物理课程的重要内容，又是重要教学方式；既是学生学习的学习目标，又是物理学习的重要方法。
随着新课程改革的不断推进，科学探究的理念日益深入人心。我们发现不仅在近几年的高考物理试题中出现了大量的科学探究问题，而且物理竞赛也用越来越多的试题彰显科学探究的理念。 |
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收稿日期: 1900-01-01;
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引用本文: |
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丁庆红,王岳,任秀丽. 第26届全国中学生物理竞赛中的科学探究问题[J]. 现代物理知识, 2009, 21(6): 50-54.
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$author.xingMing_EN,$author.xingMing_EN,$author.xingMing_EN. [J]. Modern Physics, 2009, 21(6): 50-54.
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