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| 创造力的培养与研究 |
| 孔令民1, 熊良翠2, 林秀华3 |
1. 浙江舟山市海洋学院海洋与科学技术学院 316000;
2. 湖北省随州市均川第一中学 4413322;
3. 福建厦门大学物理系 361005 |
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| 摘要 纵观人类社会发展史,人类社会的每一点进步和文明都离不开人类对自身潜能的开发。而在所有的潜能中,最宝贵的当属创造的潜能。值此知识经济时代,如何培养和开发这种潜能进而可以培养出越来越多的具有创造力的人才这一问题,日益受到人们关注,并成为当代教育的一个重要课题。创造教育最早可以追溯到本世纪初的美国教育家杜威。杜威的思维五步法宗旨,为创造性教育,特别是创造性教学定下基调。接着认知学派在杜威思想的基础上于20世纪60年代初建立了探究发现模式。其中,布鲁纳的发现教学法更是尽人皆知。而被称为心理学第三思潮的人本主义心理学对创造性教育,尤其对创造性教学做出了突出贡献。 |
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| 关键词： 培养创造力
创新教育
创造性教育
创新意识
科学创造力
学生个性发展
课堂教学
中学生
创新精神
创造性教学
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| Abstract：
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| Key words： |
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收稿日期: 1900-01-01;
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引用本文: |
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孔令民,熊良翠,林秀华. 创造力的培养与研究[J]. 现代物理知识, 2006, 18(01): 46-48.
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