以质量为例剖析学生的认知策略

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摘要学生的认知过程是一个由浅入深、由易到难的过程。学习是累积性的,较复杂、较高级的学习是建立在基础性学习基础上的,每一类学习都是以前一类学习为前提的,迁移是累积学习模式的一个重要特征。纵向迁移是其中的一种,指的是在某种理智技能的基础上学习更高一级的理智技能。著名心理学家皮亚杰勾画的认识的螺旋图,是一个倒置的圆锥,认识的螺旋沿圆锥内壁不断上升,它是开放性的,而且开口越来越大。但是在教学中我们发现,当学生所学的知识技能不断趋向复杂时,认识的螺旋不再那么理想,甚至会出现断点,特别是当学生由高中进入大学学习时,这种现象尤为明显。

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	朱利军
	俞立先

关键词：引力质量惯性质量物体质量物理教育爱因斯坦加速度引力场知识技能物理教科书引力理论

Abstract：

Key words：

收稿日期: 2002-10-12;

引用本文:

朱利军,俞立先. 以质量为例剖析学生的认知策略[J]. 现代物理知识, 2003, 15(05): 44-45.

$author.xingMing_EN,$author.xingMing_EN. [J]. Modern Physics, 2003, 15(05): 44-45.

没有本文参考文献

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