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| 爱因斯坦的教育思想对物理教学的指导意义 |
| 钱长炎 |
| 芜湖师专物理系, 安徽 241008 |
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| 摘要 近２０年来,我国有很多物理教师和物理教育研究工作者运用现代教育心理学的成果来研究学生的物理学习过程,这对物理教学改革的进一步深化具有一定的促进作用。但是,从有关刊物上的不少文章来看,有把物理教学研究仅仅当作教育心理学理论向物理学教育具体化的倾向,这类文章都是统一模式,开头介绍教育学、心理学的一些概念或原理,然后把它们具体化到物理教学中来,最后谈一些有关应用。此种文章对普及教育学、心理学知识虽有一定作用,但我们认为,物理教学研究应该着眼于物理学自身的特点和发展规律,从物理教学实际需要出发,吸收教育心理学最新成果和方法,不是简单照搬,而是有选择地创造性地加以应用。 |
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| 关键词： 物理教学
爱因斯坦
教育思想
直觉思维
物理学科
物理教育
思想方法
认知结构
物理学家
相互联系
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| Abstract：
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| Key words： |
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收稿日期: 2000-04-17;
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引用本文: |
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钱长炎. 爱因斯坦的教育思想对物理教学的指导意义[J]. 现代物理知识, 2001, 13(03): 43-45.
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$author.xingMing_EN. [J]. Modern Physics, 2001, 13(03): 43-45.
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