由“3X”想到的

摘要
参考文献
相关文章

全文: PDF (210 KB) HTML (1 KB) 输出: BibTeX | EndNote (RIS) 背景资料

摘要１９９９年国家确定在广东省实行高考“３＋Ｘ”科目改革试验,旨在培养学生的综合能力。的确,随着经济发展和科技进步,仅有对基础知识和基本技能的熟练掌握已经不能满足需要。人们更需要具有获取知识、重组知识、综合运用知识的能力。不可否认这正是高校现时教育的薄弱环节。这一薄弱环节的存在,很大程度上是由现存的考试模式决定的。多年来,有识之士一直在呼吁,中小学教育不能单纯追求升学率,这一呼吁在社会上引起了共鸣。于是就出现了“减负”、“３＋Ｘ”等一系列改革新模式。在高校教育中虽不涉及升学率问题,但仍是以一张卷子检验学生们的学习好坏。卷面的内容则是一些理论性很强,离实际很远的题目。

	服务

	把本文推荐给朋友
	加入我的书架
	加入引用管理器
	E-mail Alert
	RSS
	作者相关文章
	高波
	王琳

关键词：实验课考试模式考试改革学生综合能力学生能力物理课基本技能教学过程理论课解决问题的能力

Abstract：

Key words：

收稿日期: 2000-12-05;

引用本文:

高波,王琳. 由“3X”想到的[J]. 现代物理知识, 2001, 13(01): 50-51.

$author.xingMing_EN,$author.xingMing_EN. [J]. Modern Physics, 2001, 13(01): 50-51.

没有本文参考文献

[1]	张德启,邓锦,崔志兰. 物理教学中直觉思维的培养[J]. 现代物理知识, 2006, 18(03): 53-55.
[2]	璜塃. 如何目测估算牛顿环装置所用透镜的曲率半径[J]. 现代物理知识, 2006, 18(03): 45-46.
[3]	李海,熊万杰,旷卫民. 加强农业院校大学物理课程地位的思考和实践[J]. 现代物理知识, 2006, 18(02): 47-49.
[4]	邓先金,陈瑜. 关于CAI的思考[J]. 现代物理知识, 2006, 18(01): 22-23.
[5]	赵国俭,耿平. 遵循教育规律提高教学质量[J]. 现代物理知识, 2006, 18(01): 38-39.
[6]	谷春生. 浅谈物理课外实验与小制作的设计[J]. 现代物理知识, 2005, 17(06): 50-52.
[7]	王琳. 面向21世纪普通物理课程教材体例的特点[J]. 现代物理知识, 2005, 17(04): 49-50.
[8]	谷春生. 通向全国物理奥林匹克竞赛金牌之路[J]. 现代物理知识, 2005, 17(03): 49-51.
[9]	孙功勤. 激发课堂活力提高课堂效率[J]. 现代物理知识, 2005, 17(03): 44-46.
[10]	胥龙军. 物理教学环节中引入新课的创新设计[J]. 现代物理知识, 2005, 17(02): 52-54.
[11]	高书霞. 熵教学过程中之难点析疑[J]. 现代物理知识, 2004, 16(01): 44-45.
[12]	孙腊珍,孙金华,阴泽杰. 核与粒子物理专业实验教学改革和探索[J]. 现代物理知识, 2003, 15(06): 40-41.
[13]	杨艳芳,齐美彬. 物理不是应用数学——关于大学物理教学的思考[J]. 现代物理知识, 2003, 15(05): 41-42.
[14]	孙海滨,刘婷婷. 现代物理知识在教学中的综合运用[J]. 现代物理知识, 2003, 15(04): 48-49.
[15]	曾庆军. 物理课在素质教育中的作用[J]. 现代物理知识, 2003, 15(01): 56-57.